我變心了

「窮困孩子的唯一希望，來自教育。」暨南大學教授李家同坐在研究室，專注聽著貧困學童求學故事，更堅定了他搶救貧童課業的目標。他說，很難揮動一個魔杖，讓全國窮人都脫離貧困，但只要採取一些行動，窮人的下一代就不致落入永遠的貧困循環中。



當部分企業家願捐錢回饋社會而找上李家同時，因在暨大教書，他建議從搶救南投地區貧童的課業著手，成立博幼社會福利慈善事業基金會。李家同說，他的想法很簡單，就是窮孩子若沒有受到良好教育，長大一定沒競爭力，他們的父母已是弱勢團體，他們將來就繼續成為弱勢團體，成了永久貧窮的族群。 更可能的是，這些孩子變成社會不安定的因子，從事犯罪活動，結果整個社會都要付出代價，李家同說：「這是政府不能忽視的事。」



李家同說，當教育部規定小學都要學英語時，讓長期教導弱勢學生英語的他，更感問題迫切；因為很多有錢家庭早就讓孩子補英語，小學學英語政策使得這些家庭更積極，沒錢的孩子差距將因此拉大。他認為，英語不是什麼了不起的難學科目，但要有人督促去背，數學則須多練習，這些科目都會因補習而有效果，經濟不好的家庭卻沒有這種條件。



既然要學，就不能馬虎。李家同認為，「太不快樂」的學習雖非好事，但「太快樂的學習」卻可能沒效果。他說，十幾歲的小鬼都愛玩，讀書若都任由他去不可能進步，久了小孩也失去興趣；因此基金會老師須重視學習成果，當學生覺得考試有進步，才會有成就感，也才能持久。



所以，當聽聞部落裡只能以培訓過的部落媽媽教學生功課，他還是不太滿意，認為學習效果可能受限。李家同不死心地問：「真沒辦法找大學生天天上山去？」



但貧困孩子的問題實在太多了。李家同說，整個社會都病了，孩子更身處在一個錯亂的時空，有阿媽會因沒錢殺死孫子、有孩子面對母親死亡不會哭泣，在這種情形下，還想談什麼「生命教育」？當人連最基本的生存都出問題，再堂皇的道理都顯得遙遠空泛。



李家同說，他不要單個基金會獨自壯大，那只會增加官僚氣，而期待有心之士在各角落幫助貧困學童。一向被外界認為理想性極高的李家同，早已捲起袖子走進教育最黑暗的角落，努力將孩子從貧困的泥沼中，拉到學習殿堂。



上篇文章就是看到這網路新聞~而感同身受

我也好想去拉這些弱勢學生一把........

或許 我現在的工作就是這樣吧?!!

幸好學校學生人數不多

都可以關心到每位學生.........

學校也快廢除了...

倒數著要離開他們的日子

心中有很多不捨

很希望以後..

他們任何一個人在人生的旅途中遇到困惑時

會想到我這位曾經出現在他們生命中短短兩年的老師....

我會很樂意幫忙..................